10月30日下午，我校顺利召开2025-2026学年省技能大赛动员大会暨教学质量与教学改革工程项目建设讲座。会议围绕“提升职业技能竞赛水平”和“深化质量工程建设”两个主题展开，旨在通过经验分享与政策解读，推动竞赛成果、质量工程资源深度反哺教学，助力教学改革创新，为学校高质量发展注入强劲动力。

明确目标，共克瓶颈

教务处张道军处长首先介绍了2025-2026学年省技能大赛备赛规划，全校共组织51个赛项、91支队伍参与备赛。他指出去年获15项奖励但高等级奖项占比低，竞赛成果转化教学力度不足。学校将集中资源、多措并举，在提升获奖质量数量的同时，推动“赛教融合”，要求二级学院优化训练方案，把竞赛新技术、新规范融入教学，实现竞赛与教学双提升。

典型引领，共促提升

商务管理学院副院长何红梅作为竞赛组织典型代表，分享了该院以竞赛为纽带推动教学发展的经验。近三年学院参赛及获奖数稳步增长，形成了“竞赛反哺教学”的良性机制。关键策略包括：统筹赛教资源、选聘“教学骨干+竞赛导师”双能教师、实训场地赛教共用、将竞赛指导成效与教学贡献挂钩激励，构建起赛教互促的系统化机制。

经验分享，以赛促教

金牌导师龙肖梅分享赛教融合全链条经验：选拔阶段挖掘新生潜力并激发学习兴趣；训练中拆解竞赛考点进课堂；将心理疏导、团队协作技巧用于日常教学；赛后通过“复盘-提炼-转化”流程，把赛事新知转化为课程素材，并且会根据赛事提出的新要求有针对性地开设相关新课程，从而促进专业课程体系建设，最终形成“以赛促教、以赛促学”的良性闭环。

精准施策，助力申报

专家朱桥艳教授就质量工程项目建设作专题指导。她强调，申报材料应清晰呈现教学经历与成果，建设内容严格对标指南要求，建议采用图文结合、思维导图等形式提升可读性，项目网站须便于专家查阅。针对具体项目类型：教改项目应紧扣指南，明确研究内容与实施基础，精心设计建设方案，突出人才培养实效；精品课程要注重教学数据积累，优化团队结构，完善佐证材料，强化课程设计的系统性与创新性；实践教学基地属于达标检测类，须严格对照指标完成自评并附详实佐证；团队项目申报门槛较高，一般需由校级领导或专业带头人牵头。这些具体指导为教师申报工作提供了清晰实用的操作指南。

激励创新，共育人才

会议尾声，王平副校长介绍了学校支撑“赛教融合、质教互促”的政策设想。在学生层面，设计更具个性化的成长路径，实现“学-赛-练”一体化发展；教师层面实施分层激励，常规竞赛辅导抵扣课时，获奖指导教师获专项奖金，质量工程优秀项目在职称评定等方面倾斜，激发教师投身赛教融合的积极性。

此次会议不仅搭建了教师能力提升的平台，更明确了“竞赛与质量工程反哺教学”的核心方向。学校将以此次会议为契机，鼓励教师把学到的经验方法融入教学实践，推动竞赛资源、质量工程成果向课堂教学、课程改革、人才培养全过程渗透，以赛质双驱之力促进教学创新，共同为学校高质量发展添砖加瓦，绘就教育教学改革的美好新蓝图。